Terraferma. Un trabajo en 6º de EP

¡Hola a todos y a todas! Somos un grupo de 6ºde EP, del CEIP López Ferreiro (Santiago de Compostela), que acabamos de trabajar la película Terraferma y queremos compartir con vosotros y vosotras nuestras reflexiones. Para trabajar la película utilizamos la guía propuesta por Susana(¡gracias, Susana!)un "poquito" adaptada a nuestro nivel. Nuestro trabajo consistió en: -Recogida de información y noticias acerca de la situación que están viviendo los refugiados. -Visionado de la película. -Comentario y reflexión sobre este tema. -Completamos la ficha de la película en pequeños grupos. -Elaboramos un mural con el que pretendemos hacer visible esta situación al resto de la comunidad educativa. Nuestra reflexión: Deberiamos aceptar a los refugiados ya que, por encima de todas las leyes están los DERECHOS HUMANOS, y todos somos iguales y tenemos los mismos derechos. Tenemos la obligación política y moral de aceptar en todos los países a estos miles de personas que lo único que buscan es una "vida en paz". Se debería arreglar el problema desde la raíz, en su país de origen, para que este éxodo, triste y desgraciado, no sea necesario

Cineforum Terraferma en RD Congo

COMMENTAIRES DES ELEVES A PROPOS DU FILM TERRAFERMA

INSTITUT UZIMA, KANZENZE (R.D.DU CONGO)

¡Hola, amigos !

¿Cómo estáis ? Os escribimos desde Kanzenze, un poblado al sur de la República Democrática del Congo. Concretamente, desde el Instituto Uzima, una escuela mixta de Educación Secundaria de 341 alumnos. A lo largo de esta segunda evaluación (aún en curso), hemos trabajado la película TERRAFERMA, gracias a la promotora de esta iniciativa, Susana García. Ella nos hizo llegar también la guía didáctica, que tradujimos al francés.

Durante varias sesiones, los alumnos de 5º y 6º (Bachillerato):

- vieron la peli.

- comentaron la primeras impresiones.

- trabajaron por grupos con la guía didáctica.

- hicieron la puesta en común.

- escribieron un pequeño texto que sintetizaba las aportaciones de cada grupo:

Ce film nous parle des clandestins et de leurs difficultés pour arriver en Europe. Mais aussi du problème psychique qui frappe les pêcheurs en ce qui concernait la loi ; de quel côté devraient-ils se pencher ? Car l’Etat interdisait de sauver ceux qui se noyaient, mais la loi maritime disait autre chose. Celle-ci est l’équation : aider ou ne pas aider les immigrés. La loi de la mer et la loi humaine de la solidarité disent à leur conscience quelque chose de différent par rapport aux lois établies.

Ha sido muy interesante. Algunas cosas han supuesto un descubrimiento total, pues muchos sólo sueñan con “kuenda ku bulaya” (ir a Europa, en swahili) y desconocían esta durísima realidad de la inmigración… algo así como el “American dream”. Otra sorpresa fue ver cómo en Europa mucha gente vive una vida sencilla y pobre, como los pescadores, y lucha para ganarse el pan (a veces nuestros jóvenes creen que en Europa todo es fácil).

Por otro lado, les ha impresionado la historia de la mujer Etíope. La R.D. Congo es el país con el índice de violaciones más alto del mundo, pero muchas historias de dolor permanecen escondidas y anónimas… la peli les ayudó a tomar conciencia.

Ha sido una magnífica experiencia trabajar la peli, aunque nos sea difícil, por la precariedad de los medios de comunicación, participar de forma más activa en los foros y en todas las actividades propuestas. Por cierto, todo un logro en el poblado introducir poquito a poco las nuevas tecnologías…

¡GRACIAS A TODOS Y ENHORABUENA A SUSANA!

Pronto esperamos trabajar LA BUENA MENTIRA…

M. Mpanga Kisanga Eric, profesor de Cultura y responsable de dicho Departamento y tutor de 6º (2º Bachillerato)

Hna. Victoria Braquehais, Directora del Instituto

Terraferma

La película Terraferma trata sobre el tema de los inmigrantes y refugiados, así como sus dificultades para conseguir llegar a Europa acercándonos también al dilema moral de los pescadores que no saben si obedecer las leyes de las autoridades o la "ley del mar" de rescatar a los que están en el agua y llevarlos a tierra...
Guía didáctica completa que incluye una actividad para la clase de Religión
Guía didáctica general 

La historia transcurre en una pequeña isla siciliana que vive de la pesca y el turismo, donde el joven Fillipo se ve en el dilema de si ayudar o no a los inmigrantes que llegan constantemente a la isla, ya que la guardia costera les prohíbe intervenir... aunque la ley del mar y la ley humana de la solidaridad le "dicta" otra cosa a su conciencia.

Actividad1: Señala los valores y antivalores de los personajes de la película. Para comentar puedes elegir algún personaje en concreto. (En la guía didáctica tienes una lista de valores y antivalores que te pueden ayudar)

Partes de la película y secuencias para trabajar y dialogar en el aula

1º - Filippo y su familia (0-22´) Filippo y su abuelo se dedican a la pesca en la isla. Su padre ha muerto en el mar y su tío se dedica al turismo e intenta que Filippo trabaje con él y el abuelo Ernesto desguace el barco, pero ellos no quieren. Su madre Giulietta quiere dejar la isla e ir a buscar trabajo a Italia con su prima y quiere que Filippo vaya con ella. Mientras tanto en el verano tratan de ganar dinero alquilando la casa a los turistas.

2º - Llegada de los turistas (22-31´) Llegan los turistas y Filippo consigue alquilar la casa a tres jóvenes. El ambiente de la isla cambia totalmente en verano y Filippo y su madre trabajan en el bar del tío en la playa.

3º - El encuentro con los inmigrantes (31 - 41´) Filippo y su abuelo rescatan a unos inmigrantes y acogen a una mujer etíope embarazada con su hijo en casa a escondidas de la policía.

4º - Precintan el barco (43´) y reunión de pescadores (48´:12´´ - 50´:50´´). Escena clave, la policía precinta el barco del abuelo y los pescadores se reúnen para buscar líneas de acción conjunta ante esa injusticia. En el diálogo se ven diferentes posturas respecto a lo que hacer ante la situación de los inmigrantes.

5º - ¿De dónde vienen? (52:24 - 53:08´´) La mujer etíope cuenta su viaje a la familia desde Etiopía, en la carcel de Libia y en el mar...

6º - ¿Y qué es lo correcto? (56:14´´) Diálogo muy interesante de un minuto entre Giulietta y el abuelo Ernesto

7º - La cárcel en Libia (1:02:43) Escena clave en la que la mujer etíope cuenta a Giulietta las penalidades que sufrió en la cárcel en Libia y por qué su hijo no quiere a su hermana.

8º - Dilema de Filippo en el mar (1:02:52 - 1:14:55) Filippo se encuentra con inmigrantes en la noche mientras está de paseo en la barca con la turista, pero tiene miedo y no les ayuda. Es muy interesante la escena del fondo del mar, con la virgen hundida y mirando al cielo. También la actitud del tío de Filippo, llamando a la policía y quitándole importancia a la llegada de inmigrantes.

9º - Mala conciencia y huída (1:17:33 -1:27:35 : Es interesante analizar por qué se siente tan mal Filippo y cómo encuentra la manera de ayudar...Giulietta también cambia durante la estancia de la mujer etíope y al final se involucra con su situación.

Escenas para trabajar en el aula y comentar en el blog:


Trf1secuenciainmigrantespatera from Cine y educación competencias on Vimeo.

Cuando Filippo y su abuelo Ernesto se encuentran en el mar con una patera de inmigrantes la guardia costera les pide que no se acerquen, pero el abuelo recoge a los que están en el agua y acoge en su casa a una mujer embarazada y su hijo. "Yo nunca he dejado a nadie en el mar", dice el abuelo Ernesto.

Cuando los carabinieri le quitan el barco y le dice que no debería recogerlos y que les debía haber denunciado Ernesto les pregunta ¿Conocen las leyes

del mar? ¿Querían que dejara morir a esas personas?

En una reunión de los pescadores del pueblo se plantea el debate de si ayudar o no a los inmigrantes. Se plantea el cambio de los valores de la sociedad de generación en generación, incluso algunos mayores creen que deben dejar de lado sus valores para "salvar" su barco y su trabajo.

Actividad 2: Vamos a trabajar la secuencia del diálogo de los pescadores sobre el dilema ético ¿Ayudar o no? ¿Sigue vigente la ley del mar? (secuencia de uso exclusivamente didáctico). Después de recordar la escena y los diálogos comenta con quién estás más de acuerdo y por qué, con los pescadores mayores que quieren ayudar a los inmigrantes que llegan a la isla o con algunos jóvenes que creen que perjudica el turismo y a la isla en general y que consideran que deben simplemente avisar a la policía.

Trf secuencia diálogo pescadores sobre la ley del mar from Cine y educación competencias on Vimeo.

"Mi padre me enseñó que se debe prestar socorro en el mar ¿y sabéis que les enseño yo a mis hijos? Que deben cambiar de rumbo si ven a un negro en el agua"

"Pero ¿por qué hablas así? ¿Tú ya has cambiado de rumbo?"

"Si me confiscan el barco, ¿voy a comer a tu casa?"

"¿Por qué hay que subirlos a bordo? Todos sabemos que hay una ley que dice que no hay que subirlos... una patrulla los subirá... Estas leyes van en contra de las nuestras. "

Pero el abuelo Ernesto recuerda "Vivimos en una roca en medio del mar y hay que respetar las leyes del mar"

Pero algunos viven del turismo, como su propio hijo y llegan a afirmar que "A los turistas les molesta ver a inmigrantes ilegales muertos de hambre cuando se van de vacaciones". "Tú dejarías morir a esa gente en el mar por la publicidad", le recriminan.

Es también muy interesante la historia de la mujer embarazada y su hijo, que como la mayoría de los inmigrantes, pasan muchos meses en Túnez o Libia antes de salir en la patera. En la cárcel en Libia sufrió violaciones por parte de los policías, como la mayoría de las mujeres y luego en el mar...  "Muchos días en mar... nada comida. Ver barcos, ellos no parar, ellos siempre en marcha"

Terraferma relato viaje from Cine y educación competencias on Vimeo.
El cambio de Giuletta es notable, al principio no quiere acogerles, es brusca con ellos. Pero poco a poco se va implicando con la mujer etíope y su situación, especialmente al conocer sus sufrimientos en el viaje y en la cárcel de Libia.

Otras escenas cortas de uso exclusivamente didáctico para trabajar en el aula el dilema ético y la actitud de Filippo y su tío, que se dedica al turismo.

Actividad 3: Dilema ético de Filippo. El joven Filippo también experimenta el dilema de si ayudar o no y golpea a un grupo de inmigrantes para que no se suban al barco. Maura, la turista italiana le dice que hay que avisar a la policía ya que se pueden ahogar y sin embargo Filippo le dice que se vaya a casa. Pero pronto tiene remordimientos de conciencia... ¿Por qué crees que hizo eso Filippo? ¿Tú que harías en su lugar o más bien qué crees que harías? ¿Qué habría sido lo más adecuado?

Trf3secuenciaabandonoinmigrantes from Cine y educación competencias on Vimeo.


Trf secuencia llegada refugiados a la playa from Cine y educación competencias on Vimeo.

Guía didáctica Terraferma

Presentamos dos guías, una general Guia Terraferma y debajo otra guía con las mismas actividades más actividades específicas para la asignatura de Religión Católica en 6º primaria y ESO (también puede servir para Bachillerato)

Guía Terraferma para la asignatura de Religión Catolica

Guia Terraferma Ética y Religión by SusanaGM on Scribd