Los refugiados y Ghandi

En las clases de Ética y Religión los alumnos de 4º ESO del Colegio Nuestra Señora del Carmen de San Fernando han visto la película de Terraferma, relacionándola con la experiencia de Ghandi e investigando cómo las consecuencias de la época de las colonizaciones se viven también ahora en los paises de dónde huyen cientos de refugiados y la importancia de lograr la paz para que la situación mejore.

La ética de la ley

Entre todos hemos elegido como texto central el tema de la tragedia Antígona, de Sófocles, para abordar desde allí algunos ejes en relación al tema de los refugiados, trabajando paralelamente la película Terraferma.

Los alumnos de Ética de 4º de E.S.O. han buscado información sobre la tragedia griega y ha visualizado el film Terraferma. El trabajo consistía en encontrar los puntos comunes de ambas obras. Después de llegar a la conclusión, que el tema en las dos obras es la denuncia de leyes injustas, así como la primacía de las leyes naturales (defensa de la vida, etc) ante las leyes humanas, han expuesto las semejanzas de los personajes interpretados en las obras.

Antígona aparece como un personaje heroico de la mitología griega que ha sido injustamente sacrificada al apelar a las leyes injustas impuestas en la ciudad. Su desobediencia fue cumplir con el deber, para ella sagrado, de enterrar a su hermano, incumple las órdenes dadas por su tío Creonte, rey de Tebas, de dejar insepulto a Polínices.. Antígona es condenada, por no acatar las leyes de la ciudad. De la misma manera Ernesto, el abuelo de Filippo, es castigado por recoger a los migrantes en el mar.

Maravillosamente, los alumnos han buscado los paralelismos de cada personaje y han puesto en escena una adaptación de ambas obras.

Colegio Pablo VI.

Ávila

Ética con los refugiados

Esta evaluación en la clase de ética hemos trabajado el tema de los refugiados. El grupo, compuesto por cinco alumnas, han recopilado información sobre diferentes aspectos que ellas han considerado interesantes como el problema de las mafias o cómo, en contraposición, las ONG se están volcando en relación a esta problemática. 

 Una vez que conocían el tema hicieron una exposición oral en la que emplearon todo el material seleccionado.

El resultado...., una maravilla, la verdad, sobre todo las frases que seleccionaron cada una y que como no podía ser de otra manera, dan mucho qué pensar..., las fotos son un claro reflejo de su trabajo.

Dejamos esta de Kant que da para pensar mucho:

"Las cosas tienen un valor relativo al que llamamos precio, pero las personas tienen un valor absoluto en sí mismas al que llamamos libertad"

Los refugiados nos importan, no olvidamos

Ha sido un primer trimestre intenso en nuestras clases de Ética de 4ºESO del colegio Salesiano Santísimo Sacramento de Carmona, en Sevilla. Comenzamos en septiembre con las imágenes de refugiados en todas las cadenas de televisión. De hecho, la evaluación inicial la realizamos a partir del tratamiento que los medios de comunicación estaban haciendo del tema de los refugiados sirios.

Durante estos meses hemos trabajado a partir de diversos materiales y recursos. Hemos realizado el visionado de fragmentos de la película “Terraferma” y posterior debate así como el estudio de noticias que nos iban llegando desde los distintos periódicos. A partir de todo ello, realizamos distintos murales que intentaban transmitir mensajes de solidaridad con todas las personas que están viviendo esta terrible realidad.

Un gran éxito, pues gustó mucho el recurso, fue el trabajo que realizamos con el programa de “Salvados” que dedicó a la realidad que están viviendo los refugiados sirios. De hecho nos ayudó mucho a entender las causas de este conflicto.

Concluimos el trabajo con un concurso literario. En él, y como instrumento de evaluación, cada alumno realizó su propia historia. Donde, y desde primera persona, tenían que contar cómo era su experiencia como refugiado, las causas y consecuencias. Los resultados han sido excelentes. Empatía, solidaridad, respeto y comprensión han sido los pilares que los alumnos han trabajado. Esperemos que todo lo vivido no haya quedado en la superficie. Y que de verdad este tema haya ayudado a nuestros alumnos a convertirse en verdaderos ciudadanos del mundo y mejores personas.

Rutina de pensamiento Veo - Pienso-Pregunto - Actúo

En el colegio hemos trabajado con 2º y 3º ESO las imágenes de los refugiados con la rutina de pensamiento - Veo - Pienso- Pregunto- Actúo, una variación de la clásica rutina veo-pienso-me pregunto añadiendo algún aspecto del "ver-juzgar-actuar" para tratar de implicarnos al final en propuestas concretas de actuación, que hemos colgado en post-it. Estas propuestas se han debatido previamente en el aula.

Rutina de pensamiento: "Veo, pienso, me interrogo"

Esta semana hemos abordado en Ética el tema de los inmigrantes y refugiados. Comenzamos situando el tema en el contexto de los derechos humanos y desde la perspectiva ética, con el objetivo de "hacer visible al invisible".En ética nos acercamos a esta realidad mirándolos como personas por encima de todo,y dejaríamos los aspectos políticos, geográficos y económicos para otras áreas en las que también abordarán este tema. Entre todos hicimos la distinción entre inmigrantes y refugiados, pero insistiendo en que nos adentraríamos en ambas realidades desde la misma actitud, ya que ambos grupos de personas tienen motivos, aunque sean diferentes, para tener que salir de su país, de su hogar...

Después de una rutina de pensamiento "Veo, pienso, me interrogo" sobre 4 viñetas entorno a la realidad que íbamos a abordar proyectadas en clase, los alumnos leyeron por párrafos la "Carta del inmigrante a la sociedad española", de Bashige Michel,  que estaba proyectada. El silencio y atención sentidos durante toda su lectura fue elocuente. A continuación les invité a contestar a Bashige en pocos renglones, de manera que pudieran expresar ahí sus sentimientos ante este tema.

En la siguiente sesión ya estaban preparados para el visionado de Terraferma, desde el minuto 31 hasta el 50,49 y,  después de algunos comentarios sobre lo visto, desde el min 52.23 hasta el final. 

Aún no hemos terminado de verla, pero esta realidad está entrando en nuestras aulas de manera que, como quería nuestro Fundador, José Gras, podamos "iluminar el entendimiento con la verdad  y hermosear el corazón haciéndole amar el bien".