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miércoles, 23 de diciembre de 2015

La ética de la ley


Entre todos hemos elegido como texto central el tema de la tragedia Antígona, de Sófocles, para abordar desde allí algunos ejes en relación al tema de los refugiados, trabajando paralelamente la película Terraferma.
Los alumnos de Ética de 4º de E.S.O. han buscado información sobre la tragedia griega y ha visualizado el film Terraferma. El trabajo consistía en encontrar los puntos comunes de ambas obras. Después de llegar a la conclusión, que el tema en las dos obras es la denuncia de leyes injustas, así como la primacía de las leyes naturales (defensa de la vida, etc) ante las leyes humanas, han expuesto las semejanzas de los personajes interpretados en las obras.


Antígona aparece como un personaje heroico de la mitología griega que ha sido injustamente sacrificada al apelar a las leyeinjustas impuestas en la ciudadSu desobediencia fue cumplir con el deber, para ella sagrado, de enterrar a su hermano, incumple las órdenes dadas por su tío Creonte, rey de Tebas, de dejar insepulto a Polínices.. Antígona es condenada, por no acatar las leyes de la ciudad. De la misma manera Ernesto, el abuelo de Filippo, es castigado por recoger a los migrantes en el mar.
Maravillosamente, los alumnos han buscado los paralelismos de cada personaje y han puesto en escena una adaptación de ambas obras.
Colegio Pablo VI.
Ávila

domingo, 29 de noviembre de 2015

WE ARE ALL REFUGEES



Desde el Colegio Diocesano Pablo VI de Ávila queremos compartir con vosotros lo que hemos desarrollado en la asignatura de Inglés con el agrupamiento 4 de 4ª ESO. En concreto, hemos contado con dos sesiones para complementar el trabajo que se está realizando desde Historia, Ética y Lengua respecto al drama de los refugiados.

La tarea era sencilla. Se trataba de reflexionar sobre los refugiados y tratar de explicarlo en inglés de manera sencilla. 


Hemos dividido la clase en 4 grupos con tareas sencillas:


1. Búsqueda y selección de noticias, ilustraciones, imágenes, etc. con texto en inglés acerca del tema. Además, cada grupo debía responder a una pregunta concreta:  


1) Who are the refugees? (images) 2) Why do refugees flee their countries?; 3) How do they feel before, during, at the end of the journey?; 4) Where do they want to go and why?


 2. Elaboración de frases cortas, comentando la imágenes o no, e incluyendo vocabulario relacionado.


3. Representación de todo el trabajo en una o dos cartulinas por equipo para su exposición en el pasillo del colegio.


Los alumnos se mostraron muy motivados a pesar de la falta de vocabulario. Aprovecharon el conocimiento que tenían ya del tema y compartieron sus trabajos con los compañeros y con el resto del colegio. En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura se ha seguido profundizando en el tema y se ha elaborado un informe para poner en práctica este tipo de textos expositivos.